• BUDOWANIE SYSTEMU POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ W ŚWIETLE NOWYCH PRZEPISÓW PRAWA OŚWIATOWEGO
• ZADANIA I FUNKCJONOWANIE ZESPOŁU POWOŁANEGO DLA UCZNIA OBJĘTEGO PPP
• KONSTRUOWANIE I EWALUCJA PLANÓW DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH
• Organizacja pracy z dzieckiem niepełnosprawnym w świetle nowych rozporządzeń
• Organizacja pracy z uczniem z orzeczeniem o zagrożeniu niedostosowaniem społecznym bądź z uczniem niedostosowanym społecznie
• PROJEKTOWANIE INDYWIDUALNEGO PROGRAMU EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNEGO

17 listopada Minister Edukacji Narodowej podpisała szereg rozporządzeń zmieniający w sposób istotny system pomocy psychologiczno – pedagogicznej. MEN nałożył na dyrektorów szkół, pedagogów oraz grono pedagogiczne nowe obowiązki w zakresie pomocy uczniom wymagającym opieki psychologiczno-pedagogicznej. Zmienia się zakres działania, sposób dokumentowania oraz wymogi dotyczące kompetencji wszystkich członków Rady Pedagogicznej. Ministerstwo edukacji zobligowało szkoły do objęcia profesjonalną i kompleksową opieką uczniów: niepełnosprawnych, zagrożonych niedostosowaniem społecznym, niedostosowanych społecznie, ze specyficznymi trudnościami w nauce (dysortografia, dyskalkulia, dysleksja itd.), z zaburzeniami w zakresie komunikacji językowej, ale także przewlekle chorych, pozostających w sytuacji traumy lub kryzysu, zaniedbanych środowiskowo (znajdujących się w trudnej sytuacji bytowej lub rodzinnej), mających trudności z adaptacją kulturową i środowiskową oraz z niepowodzeniami szkolnymi (uczniowie drugoroczni). Szkoły winny także selekcjonować i wspierać uczniów zdolnych, prowadzić działania w zakresie doradztwa zawodowego, a także podejmować mediacje w sytuacjach konfliktowych. 

Nowe przepisy przewidują utworzenie w każdej szkole systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, powołanie zespołów, które ustalą zakres pomocy odpowiadającej indywidualnym potrzebom uczniów, wypracują metody i formy pracy, a także przeprowadzą ewaluacji dotychczasowych działań terapeutycznych i edukacyjnych. Wprowadzany obecnie system narzuca także nowy sposób dokumentowania działań pomocowych – Indywidualny Plan Edukacyjno-Terapeutyczny, Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia, plan wsparcia, a także pociąga zmiany w arkuszu organizacyjnych szkoły, przedszkola lub placówki. 

Proces zmian w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej rozłożony został w czasie. Do 31 marca 2011 roku dyrektorzy przedszkoli oraz szkół gimnazjalnych, a do 31 marca 2012 roku dyrektorzy pozostałych szkół zobowiązani są utworzyć zespoły dla uczniów objętych pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Dyrektorzy szkół i placówek po zatwierdzeniu arkusza organizacyjnego, niezwłocznie powiadomią na piśmie rodziców uczniów lub pełnoletnich uczniów o formach, sposobach oraz wymiarze godzin udzielanej pomocy planowanej na rok szkolny 2011/2012 (szkoły gimnazjalne i przedszkola) oraz 2012/2013 (szkoły podstawowe oraz ponadgimnazjalne).
W związku ze zmianami zespół ekspertów Eko-Tur złożony z wykładowców akademickich, psychologów, pedagogów, dyrektorów szkół i nauczycieli opracował specjalnie dla Państwa propozycje szkoleń z zakresu działań organizacyjno – systemowych, nowych regulacji prawnych oraz merytorycznej strony wspierania i indywidualizacji pracy z uczniem potrzebującym pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Zaletą naszych szkoleń jest uwzględnienie realnych możliwości szkól i placówek oraz realnych potrzeb dyrektorów i nauczycieli.

Proponowane szkolenia:
• Budowa systemu pomocy psychologiczno-pedagogicznej w świetle nowych przepisów prawa oświatowego
• Zadania i funkcjonowanie zespołu powołanego dla ucznia objętego ppp.
• Konstruowanie i ewaluacja planów działań wspierających.
• Projektowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych (IPET)
• Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb i możliwości ucznia.
• Rozwiązywanie sytuacji konfliktowych jako nowe zadanie szkolnego zespołu do spraw specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów. 


W związku ze zmianą systemu pomocy psychologiczno – pedagogicznej wzbogaciliśmy także szkolenia rad pedagogicznych z zakresu: motywowania, dyscyplinowania, komunikacji interpersonalnej, współpracy z rodzicami, pracy z uczniem zdolnym i trudnym oraz sytuacji trudnych i kryzysowych w szkole, roli i zadań wychowawcy oraz pracy z uczeniem ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi, trudną bądź specyficzną sytuacją środowiskową i rodzinną ucznia. 

Lista szkoleń powiązanych z nowym systemem pomocy psychologiczno – pedagogicznej:
• Aby uczniom chciało się chcieć. Techniki motywacyjne.
• Budowanie pozytywnych relacji i osiąganie sukcesów w rozmowach nauczyciela z rodzicami
• Bezpieczeństwo uczniów w szkole
• Doskonalenie umiejętności nauczycieli do pełnienia roli wychowawcy
• Działania interwencyjne w placówce oświatowej w sytuacjach kryzysowych związanych z objawami zaburzeń zachowania
• Dokumentowanie pracy nauczyciela
• Etyka zawodu nauczyciela oraz tworzenie kodeksu etycznego.
• Ewaluacja różnych obszarów pracy szkoły
• Geniusz, zdolny, uzdolniony – poszukiwanie i rozwijanie potencjału naszych uczniów
• Integracja sensoryczna – neurobiologiczne podstawy integracji sensorycznej
• Jak sobie radzić z agresją w szkole?
• Jak budować strategię postępowania wobec przemocy
• Jak konstruktywnie dyscyplinować uczniów?
• Komunikacja interpersonalna
• Konstruowanie i ewaluacja indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych oraz programów wsparcia dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
• Mój uczeń ma opinię PPP. Jak realizować zalecenia zawarte w opiniach i orzeczeniach Poradni Psychologiczni-Pedagogicznej w świetle nowej podstawy programowej
• Motywowanie uczniów do nauki
• Monitorowanie wdrażania podstawy programowej wychowania przedszkolnego, dokumentowanie pracy nauczyciela wychowania przedszkolnego
• Mediacje i trudne rozmowy z rodzicami
• Pomiar dydaktyczny
• Praca z uczniem w klasie terapeutycznej
• Praca z uczniem nadpobudliwym psychoruchowo
• Praca z uczniem z mniejszości narodowej
• Programowanie pracy wychowawczej szkoły
• Praca z uczniem zdolnym i trudnym
• Praca z uczniami w klasie integracyjnej
• Przejawy zachowań autoagresywnych u dzieci i młodzieży - samookaleczenie, próba samobójcza – przyczyny, przejawy, sposób postępowania
• Rozwijanie umiejętności terapeutycznych u nauczycieli
• Radzenie sobie z konfliktowymi sytuacjami w szkole
• Skuteczne metody wychowawcze
• Trening osiągania celów w działaniach edukacyjnych i wychowawczych
• Wychowanie bez przemocy– działania nauczycieli służące dyscyplinowaniu i rozwiązywaniu konfliktów
• Wychowawca jako lider formalny i nieformalny
• Wspieranie uczniów o szczególnych potrzebach edukacyjnych
• Wychowanie przez działanie
• Wychowawca jako przyjaciel dziecka i rodziny czyli wychowawcza pomoc szkoły dla rodziny
• Wychowawca – rola i zadania 

SZCZEGÓŁY POD NUMEREM TELEFONU: 22 841 62 08