Nasza szkoła przechodzi w ostatnich latach wiele reform. Większość proponowanych zmian ma charakter systemowy a ich celem jest poprawa funkcjonowania placówek oświatowych w Polsce. Zadaniem stawianym przed współczesną szkołą jest podnoszenie i wyrównywanie szans uczących się w niej dzieci, pozwalające na wykorzystanie przez nie w pełni posiadanego potencjału.
Do zmian jakie zostały wprowadzone należą, między innymi: upowszechnienie idei wychowania przedszkolnego oraz obniżenie wieku rozpoczęcia nauki. W nowym roku szkolnym 2010/11 MEN w duchu wyrównywania szans pragnie zwrócić uwagę społeczeństwa na problem uczniów niepełnosprawnych, dysfunkcyjnych, przewlekle chorych, zagrożonych wykluczeniem społecznym ale również szczególnie uzdolnionych. Zgodnie z prawem dzieci i młodzież, wymagająca wsparcia w procesie dydaktycznym i wychowania ma zapewnioną wszechstronną pomoc. Nieodpłatną diagnozę w Poradni Psycholgiczno-Pedagogicznej, zajęcia w zakresie terapii pedagogicznej, wspomaganie w procesie wychowawczo-dydaktycznym oraz dostosowanie wymagań w egzekwowaniu wiedzy i umiejętności. Ustawodawcy zdają sobie jednak sprawę, iż dotychczasowe rozwiązania są niewystarczające. Wymagają one zmian zarówno legislacyjnych jak i w zakresie podnoszenia świadomości społecznej, osób odpowiedzialnych za wspomaganie rozwoju ucznia.
MEN na swojej stronie www.konferencje.men.gov.pl, zachęca wszystkich nauczycieli do dyskusji na temat planowanych zmian. Do najważniejszych z nich należą:
• Powołanie w każdej szkole podstawowej koordynatora ds. rozpoznawania specjalnych potrzeb edukacyjnych ucznia. Do jego zadań, będzie należało wstępne ustalenie przyczyn niepowodzeń dydaktycznych oraz wychowawczych dziecka. Uczeń w świetle proponowanych zmian będzie wstępnie badany w szkole a dopiero jeżeli podjęte kroki naprawcze
nie przyniosą oczekiwanych rezultatów, kierowany do PP-P w celu dokonania pogłębionej diagnozy. Opinia o dysfunkcji będzie musiała być wydana przez poradnię do końca szkoły podstawowej.
• Powołanie w każdej szkole zespołu do spraw specyficznych potrzeb ucznia. Ma on mieć charakter interdyscyplinarny. W jego skład mogą wchodzić obok uczących nauczycieli, psycholog, pedagog, przedstawiciel Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej, organu prowadzącego oraz w miarę potrzeb przedstawiciele innych specjalności. Do jego zadań między innymi będzie należało opracowanie indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych dla uczniów niepełnosprawnych oraz programów wsparcia dla uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Programy te mają za zadanie wsparcie dziecka i jego rodziny w radzeniu sobie z trudnościami edukacyjnymi oraz wychowawczymi i obowiązkowo będą podlegały ewaluacji.
• Realizacja programów edukacyjno-terapeutycznych oraz programów wsparcia zostanie powierzona nauczycielom. Obligatoryjna indywidualizacja pracy
z uczniem podczas zajęć obowiązkowych i dodatkowych zostanie wprowadzona odpowiednim rozporządzeniem. Zlikwidowane zostaną jako już zbędne klasy wyrównawcze.
• Zmiana roli poradni Psychologiczno-Pedagogicznej jako instytucji realizującej swoje zadania na terenie przedszkola i szkoły. Do jej zadań należeć będzie pogłębiona diagnoza ucznia oraz wsparcie jego terapii w sytuacji jeżeli podjęte przez nauczycieli kroki okażą się nie wystarczające.
Przedstawione przeze mienie zmiany są jedynie niewielkim wycinkiem kompleksowej reformy w tym zakresie proponowanej przez MEN. Do dnia 30 kwietnia jak wspomniałam trwają konsultacje. Zatem warto zapoznać
się z całościowym materiałem i zabrać głos w dyskusji. Bowiem we wrześniu najprawdopodobniej planowane zmiany staną się obligatoryjne i przyjdzie je nam wprowadzać do naszych szkół.